“小劉，你說(shuō)說(shuō)超前支護(hù)支柱時(shí)，為啥要讓三用閥和工作面平行方向？”，小劉對(duì)答如流，“那…”，技術(shù)員剛再想提問(wèn)，小劉撇著“師腔”對(duì)技術(shù)員說(shuō)：“那好，我來(lái)考考你，根據(jù)圍巖與煤層的相對(duì)位置，采煤工作面頂板可分為哪幾種？”……，這是8月23日下午在興元礦業(yè)公司的安全培訓(xùn)課堂里的“師生”問(wèn)話場(chǎng)面。
        為了增強(qiáng)職工的學(xué)習(xí)興趣，提高培訓(xùn)效果，該礦創(chuàng)新培訓(xùn)方式，變“一言堂”為“群言堂”，實(shí)行了“互動(dòng)式安全培訓(xùn)法”。講課的技術(shù)員精心策劃內(nèi)容和方法，采取啟發(fā)、探討、詢問(wèn)、反問(wèn)等形式，激發(fā)職工的學(xué)習(xí)興趣，讓職工成為培訓(xùn)活動(dòng)的“主角”。于是就出現(xiàn)了“師生”互考的場(chǎng)面。
       “俺參加過(guò)多種方式的安全培訓(xùn)，感覺(jué)這種效果最好。通過(guò)你問(wèn)我答，如同拉家常的方式，很輕松學(xué)了安全知識(shí)。在課堂上，俺還當(dāng)了一回老師呢”。培訓(xùn)結(jié)束后，小劉意猶未盡的說(shuō)。

來(lái)源：中國(guó)煤炭報(bào)